A.《六藝》
B.《春秋》
C.《中庸》
D.《論語》
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A.教學(xué)
B.課程
C.評(píng)價(jià)
D.學(xué)校規(guī)劃
A.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、步驟和策略
B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.提供教學(xué)反饋
D.改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)
A.“考卷太難了，所以我沒有考好。”
B.“是我自己粗心，所以會(huì)做錯(cuò)。”
C.“我說過我不行。”
D.“這一個(gè)月來，我的努力沒有自費(fèi)!”
A.建立合適、積極的教師期望
B.多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)懲罰
C.加強(qiáng)非言語交流
D.鼓勵(lì)學(xué)生自治、自立、自尊、自信
A.教室的物理環(huán)境
B.教學(xué)節(jié)奏問題
C.時(shí)間因素
D.認(rèn)知障礙
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。