A.個(gè)體的知識(shí)
B.群體的知識(shí)
C.社會(huì)的知識(shí)
D.間接知識(shí)
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A.知識(shí)團(tuán)
B.統(tǒng)覺
C.圖式
D.統(tǒng)合
A.中心性：項(xiàng)目是課程的中心，而不是課程的外圍
B.驅(qū)動(dòng)問題：項(xiàng)目的焦點(diǎn)是基于一門或多門學(xué)科中心概念的本質(zhì)問題
C.建構(gòu)性的調(diào)查：項(xiàng)目活動(dòng)必須使學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建
D.接受性：以教師提供指導(dǎo)為主
A.注重對(duì)策略性知識(shí)的默會(huì)理解
B.注重對(duì)案例知識(shí)的理解
C.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作及探索行為
D.重視人際交往，突出情感體驗(yàn)
A.試誤式學(xué)習(xí)與頓悟式學(xué)習(xí)
B.個(gè)別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)
C.書本學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
A.教師
B.觀察
C.學(xué)習(xí)者
D.組織
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）