A.注重對(duì)策略性知識(shí)的默會(huì)理解
B.注重對(duì)案例知識(shí)的理解
C.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作及探索行為
D.重視人際交往，突出情感體驗(yàn)
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A.試誤式學(xué)習(xí)與頓悟式學(xué)習(xí)
B.個(gè)別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)
C.書(shū)本學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)
A.教師
B.觀察
C.學(xué)習(xí)者
D.組織
A.認(rèn)知需要
B.理解需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.積極的科學(xué)態(tài)度和合作精神
B.科學(xué)的求知欲與強(qiáng)烈的好奇心
C.堅(jiān)強(qiáng)的自信心和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神
D.虛心和合作精神
A.道德常識(shí)
B.道德態(tài)度
C.道德行為表現(xiàn)
D.道德品德
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線(xiàn)式。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）