從（）年開始，我國在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

使用者通過延地面移動(dòng)盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

通常我們說的言語指的是（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。