下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

簡述視覺障礙的概念。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。