1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

簡述視覺障礙的概念。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。