制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。

簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。

對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。