你可能感興趣的試題

A.最低工資立法會使所有的勞動者受益 
B.最低工資立法必然導致低收入勞動者之間的收入差距縮小 
C.當法定最低工資高于市場均衡工資時，最低工資立法對勞動力市場沒有影響 
D.當法定最低工資等于或低于市場均衡工資時，最低工資立法對勞動力市場沒有影響

A.當其他條件不變時，產(chǎn)品需求上升必然導致勞動力需求量增加 
B.當其他條件不變時，產(chǎn)品需求上升必然導致勞動力需求量減少 
C.當其他條件不變時，產(chǎn)品需求對勞動力需求量沒有影響 
D.當其他條件不變時，產(chǎn)品需求會對勞動力需求量變化產(chǎn)生替代效應(yīng)

A.產(chǎn)品
B.直接
C.個人
D.派生

A.只有當實施效率工資的邊際收益超過邊際成本時，對企業(yè)才是有利的 
B.在存在內(nèi)部勞動力市場的情況下，企業(yè)更有可能實施效率工資 
C.實施效率工資容易導致員工產(chǎn)生不公平感 
D.效率工資有助于降低員工的離職率

A.內(nèi)部勞動力市場的基本特征是，企業(yè)只從外部雇用填補低級崗位的勞動力高級崗位主要通過內(nèi)部晉升來填補 
B.內(nèi)部勞動力市場是企業(yè)和員工之間相互選擇的結(jié)果 
C.內(nèi)部勞動力市場可能導致組織內(nèi)部的競爭不足和激勵水平的下降 
D.內(nèi)部勞動力市場是組織在內(nèi)部設(shè)置的容納和安排富余人員的一種特殊市場

A.培訓與開發(fā)教師是受訓隊伍的領(lǐng)隊與教練 
B.培訓與開發(fā)教師須具備一定的專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗 
C.培訓與開發(fā)教師是培訓與開發(fā)的主要控制人員 
D.培訓與開發(fā)教師的素質(zhì)與能力在很大程度上決定培訓與開發(fā)成功與否

A.考察員工的技能是否達到工作的要求 
B.確定培訓與開發(fā)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容 
C.確定誰需要或應(yīng)該接受培訓與開發(fā) 
D.確定員工應(yīng)該接受何種形式的培訓與開發(fā)

A.運用案例討論法的主要目的是解決問題 
B.案例討論法是一種用集體討論方式進行培訓與開發(fā)的方法 
C.案例討論法的適用對象是中層以上管理人員 
D.培訓與開發(fā)人員應(yīng)事先對案例素材進行充分準備

A.決策管理人員 
B.監(jiān)督管理人員 
C.專業(yè)技術(shù)人員 
D.操作人員

A.直接排序法 
B.配對比較法 
C.交替排序法 
D.要素計點法