一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）