TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性