根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）

倒攝遷移

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

美德論

簡述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類，“綜合”為（）

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。