A.過度保護(hù)
B.過度教育
C.期望值過高
D.期望值過低
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A.兒童交往伙伴和交往機(jī)會增多
B.父母與孩子接觸時間增多
C.幼兒活動空間增多
D.幼兒生活“電視化”
A.主要由專家負(fù)責(zé)
B.主要由教師負(fù)責(zé)
C.主要由家長負(fù)責(zé)
D.由專家、教師、家長等共同完成
A.兒歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.沒有限制就無所謂治療
B.正確實施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識
C.設(shè)置的限制應(yīng)是舒適的
D.重點(diǎn)在于限制本身而不在于限制過程
A.我國古代稱為“神童”
B.外國稱為“英才”或天才兒童
C.我國當(dāng)代稱為“天才兒童”
D.我國當(dāng)代稱為“超常兒童”
最新試題
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。
下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是()。
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
視力是指眼睛識別物體()的能力。
簡述視覺障礙的概念。