A、具有教學(xué)活動(dòng)的屬性
B、具有社會(huì)活動(dòng)的屬性
C、是聯(lián)系學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶
D、是課堂教學(xué)的一種重要形式
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A、教學(xué)目的不同
B、教學(xué)方式不同
C、教學(xué)手段不同
D、教學(xué)結(jié)果不同
A、現(xiàn)實(shí)的主觀條件
B、評(píng)價(jià)小組
C、現(xiàn)實(shí)的客觀條件
D、時(shí)機(jī)
A、目標(biāo)開(kāi)放
B、教育方式開(kāi)放
C、課程開(kāi)放
D、以上全對(duì)
A、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)使教學(xué)評(píng)價(jià)具有可信度與可靠性
B、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)必須堅(jiān)決反對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的形式主義
C、貫徹科學(xué)性原則,既要注意方便實(shí)用,又要力求具體、明確
D、貫徹科學(xué)性原則,就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的量化
A、C語(yǔ)言
B、大學(xué)語(yǔ)文
C、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
D、電動(dòng)力學(xué)
最新試題
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()