A、明確的目的性
B、強烈的興趣性
C、靈活的啟發(fā)性
D、結(jié)果的高效性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、美國
B、德國
C、日本
D、英國
A、選題要盡可能結(jié)合社會實踐或生產(chǎn)實際中的問題
B、選題可從生產(chǎn)實習(xí)或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問題
C、不允許學(xué)生自選課題
D、選題可結(jié)合教師的科研課題
A、課題研究
B、項目課程
C、過程研究
D、活動研究
A、小組討論
B、知識性討論
C、辯論
D、互補性討論
A、知識的意義更多地體現(xiàn)在人們對于它的探索過程之中
B、知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程,對于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義
C、知識的本質(zhì)意義至少不是唯一地或全部地存在于結(jié)果中
D、知識的本質(zhì)意義一定存在于結(jié)果或結(jié)論中
最新試題
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在課程與教學(xué)目標中,“教育目標”屬于“教育目的”的()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在課程與教學(xué)目標中,“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的()