A、歸納式、比較式、回憶式
B、歸納式、比較式、活動(dòng)式
C、歸納式、復(fù)述式、活動(dòng)式
D、比較式、活動(dòng)式、練習(xí)式
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A、口頭作業(yè)
B、書面作業(yè)
C、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
D、研究性作業(yè)
A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C、黨支部負(fù)責(zé)制
D、民主集中制
A、華生
B、皮亞杰
C、布魯納
D、班杜拉
A、校本課程的實(shí)施采取外部評(píng)價(jià)方式，它的實(shí)施效果能得到切實(shí)有效的保障
B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展
C、課程開發(fā)周期短，能根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修訂課程，能較快地適應(yīng)變革的需要
D、能充分照顧到各地區(qū)、各學(xué)校之間的差異性，能滿足各地區(qū)、各學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的個(gè)性化需求
A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）