A.教師要做好教學設計
B.教師要開出閱讀書目,讓學生撰寫讀書報告
C.在教學進程中教師要把自己的思維方式充分展現(xiàn)在學生面前
D.確立學生的主體地位,發(fā)揚教學民主
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A.建立健全課程管理制度
B.明確課程教學運行中的權(quán)責與程序
C.突出課程開發(fā)的標準建設
D.提高課程管理人員和教師的課程管理能力
A.整體性原則
B.滿足性原則
C.效用性原則
D.經(jīng)濟性原則
A.促進個體行為的社會化
B.促進個體思想意識和價值觀念的社會化
C.培養(yǎng)個體角色的社會化
D.培養(yǎng)個體參與社會公共事務的能力
A.有利于中央政府統(tǒng)籌全局,協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問題,提升整體水平
B.社會廣泛參與,增強了高等教育的市場性和多樣性
C.高校(尤其是私立高校)是法人實體,辦學經(jīng)費對政府的依賴性低
D.高校具有面向社會自主辦學的自我約束和自我發(fā)展機制,辦學特色鮮明
A.高等職業(yè)學校
B.高等??茖W校
C.學院
D.大學
最新試題
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方法使用的基本要求()
高校外部教學質(zhì)量評價,也稱外部教學評估,主要包括()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
高等學校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。
高等學校學生的心理特征主要包括()