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A.鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性
B.幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度
C.促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展
D.提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)
A.三年級(jí)到四年級(jí)
B.五年級(jí)到六年級(jí)
C.一年級(jí)到二年級(jí)
D.二年級(jí)到三年級(jí)
A.有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度
B.明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心
C.一定要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)時(shí)間要合理分配
D.學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀滋岣?/p>
A.形式運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段
D.具體運(yùn)算階段
A.信任對(duì)不信任
B.自主對(duì)羞怯
C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
D.勤奮對(duì)自卑
A.肯定孩子一直以來(lái)的努力和付出
B.常觀(guān)察孩子的變化，多關(guān)心，如果孩子自己壓力挺大的就不要再增加了
C.抓住一切有利的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的心理更加成熟
D.將孩子的成績(jī)不斷的和鄰居家的孩子排名比較
A.是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期
B.學(xué)習(xí)興趣改善時(shí)期
C.學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸定型時(shí)期
D.家長(zhǎng)耐心開(kāi)始消耗時(shí)期
A.此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡
B.學(xué)習(xí)興趣的過(guò)渡
C.幼小銜接的過(guò)渡
D.機(jī)械記憶到理解記憶的過(guò)渡
A.學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈
B.孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期
C.思維邏輯思維能力加強(qiáng)了
D.是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期
A.首先要讓孩子意識(shí)到這是個(gè)可以改變的
B.語(yǔ)氣平靜，讓孩子意識(shí)到自己要對(duì)自己的成績(jī)開(kāi)始負(fù)起責(zé)任了
C.表現(xiàn)好要給到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，拿之前的完成情況做對(duì)比，體現(xiàn)努力后的進(jìn)步
D.嚴(yán)詞激烈的告訴孩子錯(cuò)誤
最新試題
二年級(jí)的孩子開(kāi)始逐步適應(yīng)小學(xué)階段的節(jié)奏，那這個(gè)階段重點(diǎn)是什么樣的過(guò)渡（）？
三年級(jí)的孩子從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展，這樣的表現(xiàn)體現(xiàn)出三年級(jí)這個(gè)階段是什么轉(zhuǎn)折期（）？
剛步入一年級(jí)的孩子注意力容易被分散，活潑好動(dòng)，以下家長(zhǎng)的哪些做法是錯(cuò)誤的（）？
馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來(lái)的潛能是（）
以下哪些不是一二年級(jí)到三四年級(jí)的變化（）？
馬斯洛認(rèn)為，（）是人格的核心成分。
以下哪個(gè)不是小學(xué)到初中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的變化（）？
二、三年級(jí)的家長(zhǎng)反饋考試馬虎丟分時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何和家長(zhǎng)溝通（）？
馬斯洛認(rèn)為，（）屬于發(fā)展需要。
為什么小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始要為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)（）？