能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結果屬于（）主題的學業(yè)要求。

提升教師培訓質量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。

通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。

在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質變化的影響，初步形成（）控制的意識。

科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。

學業(yè)要求能基于物質的性質和用途，從辯證的角度，初步（）物質的實際應用。

以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。

義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。

下列不屬于常見的物質中金屬與金屬礦物的內容要求的是（）。