A.開(kāi)放型
B.自治型
C.控制型
D.封閉型
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A.使教育的領(lǐng)域變得狹隘
B.忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)
C.只能反映教育的領(lǐng)域，不能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域
D.只促進(jìn)同一性而忽略了差異性
A.內(nèi)容設(shè)計(jì)
B.過(guò)程設(shè)計(jì)
C.目標(biāo)設(shè)計(jì)
D.方案設(shè)計(jì)
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.孔子的《春秋》
B.夸美紐斯的《大教育論》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.馬克思主義的產(chǎn)生
最新試題
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）
根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）