A.教育結(jié)構(gòu)直接影響勞動(dòng)力水平結(jié)構(gòu)
B.教育結(jié)構(gòu)影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
C.教育結(jié)構(gòu)影響勞動(dòng)力知識結(jié)構(gòu)
D.教育結(jié)構(gòu)影響勞動(dòng)力智力結(jié)構(gòu)
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A.教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
B.教育級別結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
C.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
D.教育結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
A.教育的級別結(jié)構(gòu)
B.教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)
D.教育體制結(jié)構(gòu)
A.教育級別結(jié)構(gòu)程度結(jié)構(gòu)對勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)具有制約性
B.勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)對教育結(jié)構(gòu)具有適應(yīng)性
C.教育結(jié)構(gòu)的變化可以超過勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化
D.經(jīng)濟(jì)部門的技術(shù)結(jié)構(gòu)對教育結(jié)構(gòu)、程度結(jié)構(gòu)具有制約性
A.教師、行政人員、工勤人員等與在校學(xué)生的比例
B.一是教育者人力組合,二是受教育者人力組合
C.求學(xué)者年齡組人口、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)
D.各級各類求學(xué)者人口占社會總?cè)丝诒壤?/p>
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社會平均教育收益率
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
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試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。