A.定量問題化成定性分析——明確研究范圍——建立量化概念和理論體系
B.明確研究范圍——定量問題化成定性分析——建立量化概念和理論體系
C.建立量化概念和理論體系——明確研究范圍——定量問題化成定性分析
D.明確研究范圍——建立量化概念和理論體系——定量問題化成定性分析
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A.M1=3M2-2X
B.M1=2M2-2X
C.M1=2M2-3X
D.M1=M1=3M2-X
A.兩極差
B.平均差
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.變異系數(shù)
A.當(dāng)個(gè)組的分配次數(shù)相同是相同時(shí)相等
B.當(dāng)個(gè)組的分配次數(shù)不同時(shí)相等
C.無論各組次數(shù)是否相同均相等
D.無論各組次數(shù)是否相同均不相等
A.次數(shù)絕對(duì)值的大小
B.各組標(biāo)志值的大小
C.各組次數(shù)所占比重大小
D.變量值整體水平的高低
A.身高離散程度高
B.體重離散程度高
C.兩者一樣高
D.無法比較
最新試題
主試是技術(shù)工程出身，往往不自覺地認(rèn)為文科出身的銷售人員不學(xué)無術(shù)。這種人事測(cè)評(píng)的誤差屬于（）。
1939年首先明確提出“投射技術(shù)”一詞的是（）。
勝任力的起源可以追溯到20世紀(jì)（）。
實(shí)現(xiàn)人事測(cè)評(píng)定量化的前提是（）。
兩種主要的誤差形式是隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差，以下關(guān)于誤差的說法中，錯(cuò)誤的是（）
測(cè)驗(yàn)間方法是同時(shí)考慮幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)聯(lián)，考察這些測(cè)驗(yàn)是否在測(cè)量同一構(gòu)思，以下哪一項(xiàng)不屬于測(cè)驗(yàn)間方法（）
工作分析的意義體現(xiàn)在（）。
為了減少面試中的誤差，以下關(guān)于面試項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)的說法，錯(cuò)誤的是（）
人事測(cè)評(píng)以（）為劃分標(biāo)準(zhǔn)可分為標(biāo)準(zhǔn)化的紙筆測(cè)評(píng)、投射測(cè)評(píng)、行為模擬和觀察類測(cè)評(píng)等。
在兩個(gè)不同的時(shí)間里進(jìn)行測(cè)評(píng)，用所得結(jié)果來估計(jì)信度系數(shù)，這種系數(shù)是（）