A.信息加工類(lèi)的教學(xué)模式
B.個(gè)人類(lèi)的教學(xué)模式
C.社會(huì)類(lèi)教學(xué)模式
D.行為修正類(lèi)教學(xué)模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.概念獲得模式
B.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
C.課堂會(huì)議模式
D.掌握學(xué)習(xí)模式
A.組織安排
B.依據(jù)
C.產(chǎn)生結(jié)果
D.逐步實(shí)現(xiàn)
A.水平研究
B.垂直分類(lèi)
C.縱向分類(lèi)
D.目標(biāo)分類(lèi)
A.水平研究
B.橫向分類(lèi)
C.垂直分類(lèi)
D.目標(biāo)分類(lèi)
A.教會(huì)教育
B.傳統(tǒng)教育
C.形式教育
D.世俗教育
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類(lèi)型?()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()