A.質(zhì)性研究設(shè)計(jì)要保持一定的靈活性
B.強(qiáng)調(diào)對(duì)研究者的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)進(jìn)行反思
C.質(zhì)性研究設(shè)計(jì)時(shí)不需要閱讀文獻(xiàn)
D.質(zhì)性研究設(shè)計(jì)的組成部分與量化研究設(shè)計(jì)是完全相同的
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A.研究開始前一般沒有理論假設(shè)
B.一套邏輯一致地發(fā)現(xiàn)理論的資料收集和分析程序
C.宗旨是在經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立理論
D.較好地處理了理論與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系
A.研究日志
B.教學(xué)故事
C.教學(xué)反思
D.課例研究
最新試題
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。