小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。

兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

家校配合對學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采取（）召開親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。