下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。

個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。

動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）