A.再擇業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
B.再擇業(yè)要考慮到可持續(xù)發(fā)展
C.再擇業(yè)要側(cè)重自己職業(yè)價(jià)值取向的滿(mǎn)足
D.再擇業(yè)應(yīng)把保障生存放在首位
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A.階梯形
B.螺旋形
C.金字塔形
D.并列形
A.可以把自己的生涯發(fā)展融于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中
B.捕捉到有利于自身發(fā)展的機(jī)會(huì)
C.可以驗(yàn)證個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要
D.對(duì)于中職生而言沒(méi)太大意義
A.家庭的支持是小軍成功的決定性因素
B.小軍之所以成功是因?yàn)榧亦l(xiāng)小吃出名
C.從自己熟悉的專(zhuān)業(yè)起步是職業(yè)生涯成功的唯一條件
D.職業(yè)生涯的發(fā)展與家庭狀況、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向密切相關(guān)
A.興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生而言，既費(fèi)時(shí)間精力，又勞民傷財(cái)，學(xué)習(xí)期間應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。
B.興趣愛(ài)好能在一定程度上反映一個(gè)人的性格、觀(guān)念、心態(tài)，應(yīng)該培養(yǎng)自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
C.興趣愛(ài)好可以和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，并且對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇有著導(dǎo)向作用。
D.每個(gè)中職生在學(xué)習(xí)階段，最好能依據(jù)自己的性格特點(diǎn)和條件，注意培養(yǎng)、發(fā)展一些興趣和業(yè)余愛(ài)好，學(xué)會(huì)自我?jiàn)蕵?lè)，這對(duì)維護(hù)自身的心理健康是十分有益的。
A.不同的職業(yè)需要不同的性格
B.不同的職業(yè)需要不同的興趣
C.不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)取向
D.不同的職業(yè)需要不同的能力
最新試題
屬于組織職業(yè)開(kāi)發(fā)中使用的一般開(kāi)發(fā)方法有（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會(huì)、友好、合作、理解等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)。
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過(guò)工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱(chēng)為（）
組織發(fā)展的本質(zhì)不包括（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專(zhuān)職教師指的是（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類(lèi)型屬于（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）