A.評(píng)價(jià)面向發(fā)展
B.尊重個(gè)體差異
C.評(píng)價(jià)綜合化
D.評(píng)價(jià)關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程
E.注重學(xué)生的成功和和成才
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A.被動(dòng)的
B.有意義的
C.主動(dòng)的
D.探究性的
E.創(chuàng)造性的
A.教材分析
B.學(xué)情分析
C.呈現(xiàn)先行組織者
D.提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料
E.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.教師要將學(xué)習(xí)情境和教學(xué)性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚
B.要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織材料
C.要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材的難度和邏輯順序
D.確保學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
E.確保學(xué)生理解教師的講授內(nèi)容
A.分析教學(xué)對(duì)象
B.確定教學(xué)目標(biāo)
C.進(jìn)行任務(wù)分析
D.制定教學(xué)策略
E.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)
A.明確的目標(biāo)
B.充分的準(zhǔn)備
C.科學(xué)的組織
D.清楚明了
E.高效利用時(shí)間
最新試題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）