A.分析教學對象
B.確定教學目標
C.進行任務分析
D.制定教學策略
E.設計教學評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.明確的目標
B.充分的準備
C.科學的組織
D.清楚明了
E.高效利用時間
A.道德風氣好壞
B.道德概念的掌握
C.道德信念的確立
D.道德評價能力的發(fā)展
E.道德獎勵的多少
A.德育生活化是當前學校德育的發(fā)展趨勢
B.在評價和實踐中提高學生的道德認識能力
C.注重知情結(jié)合激發(fā)學生高尚的道德情感
D.組織實踐活動加強對學生道德意志的鍛煉
E.利用強化原理培養(yǎng)學生的道德行為習慣
A.文化性
B.自覺性
C.主動性
D.堅定性
E.穩(wěn)定性
A.自覺性
B.主動性
C.情景性
D.穩(wěn)定性
E.被動性
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預期和()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生,努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系,從而保證咨詢的順利進行。
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
影響教師效能感的因素不包括()
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
根據(jù)動機與學習行為指向的關系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()