A.學(xué)校教育實(shí)踐的對象只面向社會上層的少數(shù)人
B.教育內(nèi)容以道德教化為宗旨
C.推行素質(zhì)教育
D.教育實(shí)踐遠(yuǎn)離社會生產(chǎn)與生活
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A.教育被看作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最富有潛力的因素
B.教育內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)更加科學(xué)
C.一些國家被動開展課程改革
D.教學(xué)手段的科技化
A.教育對象全面擴(kuò)大
B.教育目的越來越聚焦于“人”，在于使人成為人，成為他自己
C.信息技術(shù)改變著教育的內(nèi)容和手段
D.教育的價值越來越被忽略
A.《中國教育現(xiàn)代化2035》
B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
A.《中國教育現(xiàn)代化2035》
B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
D.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
A.信息社會的教育發(fā)展
B.閑暇社會的教育發(fā)展
C.生態(tài)文明與教育發(fā)展
D.區(qū)域化與教育發(fā)展
最新試題
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
（）不屬于宏觀教育制度。
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。