自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個值得推崇的模范?！?/p>

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。