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A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到充分發(fā)揮
D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好
A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，成人學(xué)習(xí)者以獲得職業(yè)資格證書，或者以工作或生活中的問題解決為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。
B.成人更容易借助自身已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在理解基礎(chǔ)上的有意義學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
C.成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是為了在考試中取得好成績(jī)，獲得更好的求學(xué)機(jī)會(huì)。
D.成人對(duì)孤立的事物的機(jī)械性識(shí)記，保持率較低，遺忘速度快，機(jī)械學(xué)習(xí)能力較弱。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
A.注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感
B.關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感、注意力
C.注意力、自信心、關(guān)聯(lián)性、滿足感
D.注意力、滿足感、關(guān)聯(lián)性、自信心
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)主要以系統(tǒng)理論、（）四個(gè)理論為基礎(chǔ)。
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）