A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到充分發(fā)揮
D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好
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A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，成人學(xué)習(xí)者以獲得職業(yè)資格證書(shū)，或者以工作或生活中的問(wèn)題解決為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。
B.成人更容易借助自身已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在理解基礎(chǔ)上的有意義學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
C.成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是為了在考試中取得好成績(jī)，獲得更好的求學(xué)機(jī)會(huì)。
D.成人對(duì)孤立的事物的機(jī)械性識(shí)記，保持率較低，遺忘速度快，機(jī)械學(xué)習(xí)能力較弱。
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
A.注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿(mǎn)足感
B.關(guān)聯(lián)性、自信心、滿(mǎn)足感、注意力
C.注意力、自信心、關(guān)聯(lián)性、滿(mǎn)足感
D.注意力、滿(mǎn)足感、關(guān)聯(lián)性、自信心
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我效能感
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。
C.學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又能推動(dòng)學(xué)習(xí)。
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)結(jié)果正相關(guān)，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好
最新試題
在我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系中屬于認(rèn)知類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)包括（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系有哪些？（）
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱(chēng)三方面的特性，這三方面的特性包括（）
教學(xué)設(shè)計(jì)主要以系統(tǒng)理論、（）四個(gè)理論為基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常包含（）兩個(gè)階段。