A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)
C.近景的直接性動(dòng)機(jī)
D.高尚的動(dòng)機(jī)
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)需要
D.誘因
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力
A.主要?jiǎng)訖C(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
A.誘因是動(dòng)態(tài)
B.誘因分為積極誘因和消極誘因
C.誘因不能是簡(jiǎn)單物體
D.學(xué)習(xí)期待就其作用上面來(lái)看就是學(xué)習(xí)誘因
A.越高
B.越低
C.中等
D.影響不大
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。