A.詩可以興
B.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過已
C.力行而近乎仁
D.仁言不如仁聲之入人深也
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A.“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”反映了因材施教的德育原則
B.疏導(dǎo)教育屬于剛性的教育方式
C.因材施教的前提和基礎(chǔ)是了解學(xué)生
D.利用后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)委托相應(yīng)的任務(wù)體現(xiàn)長善救失原則
A.要做好校內(nèi)與校外教育的一致性與連貫性
B.要做好學(xué)生與家長的一致性與連貫性
C.要做好學(xué)校內(nèi)部各位教師教育的一致性與連貫性
D.要做好對學(xué)生各階段教育的一致性與連貫性
A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.要有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)
A.道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的基礎(chǔ)
B.德育過程是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的無限發(fā)展過程
C.要為學(xué)生提供具有教育價(jià)值的活動(dòng)與交往
D.實(shí)施德育的主體是思政課教師
A.在個(gè)體品德結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位
B.是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力
C.是形成個(gè)體道德信念的根本因素
D.是衡量人們品德的重要標(biāo)志
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）