A.差異性
B.相似性
C.相同性
D.共通性
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A.結構化
B.素養(yǎng)化
C.統(tǒng)籌化
D.結構化和素養(yǎng)化
下列屬于“物質的化學變化”主題的項目式學習活動的是（）。
①觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化
②查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線
③使用pH 試紙等檢測生活中常見溶液的酸堿性
④小組協(xié)作完成當?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤改良的適宜的種植方案
A.①③
B.②④
C.①④
D.④
A.注重研究型、參與式培訓
B.專家報告與案例研修相結合
C.線上與線下相結合、集體學習與自我實踐相結合
D.對教師在教學中遇到的問題和困惑，一次性集中培訓
A.全面性
B.全面性和進階性
C.進階性
D.發(fā)展性
下列屬于跨學科實踐活動學業(yè)要求的是（）。
①能列舉生活中常見的能源和資源、金屬材料和有機合成材料及其應用。
②能積極參與小組合作，勇于批判、質疑，自覺反思，能克服困難，敢于面對陌生的、不確定性的挑戰(zhàn)。
③能積極參加與化學有關的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷。
④初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
最新試題
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程。
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
在常見的生產生活和社會情境中，能將（）知識與生產生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
經歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質變化的影響，初步形成（）控制的意識。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。