單項選擇題()又叫1922年學制,是1922年11月由全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本制定的。因該學制采用了美國式的六三三分段法,所以又被稱為“六三三”學制。
A.癸卯學制
B.壬寅學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
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1.單項選擇題教育制度改革的模式不包括()。
A.自上而下的模式
B.自下而上的模式
C.上下結合模式
D.環(huán)形模式
2.單項選擇題()不是關于學生教育地位的觀點。
A.教師中心論
B.學生中心論
C.師生雙主體論
D.課堂中心論
3.單項選擇題()不屬于教師的社會地位。
A.政治地位
B.經濟地位
C.法規(guī)地位
D.專業(yè)地位
4.單項選擇題教師是從()開始出現(xiàn)的。
A.原始社會
B.古代社會
C.現(xiàn)代社會
D.當代社會
5.單項選擇題()不是教師政治地位的體現(xiàn)。
A.政治身份的獲得
B.教師所享有法律規(guī)定的權利及需要履行的義務
C.教師自治組織的建立
D.政治參與度
最新試題
()主張教育目的應以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
題型:單項選擇題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
題型:單項選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
題型:單項選擇題
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
題型:判斷題
()不屬于實用主義教育學的觀點。
題型:單項選擇題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
題型:判斷題
()不是文憑社會理論的代表人物。
題型:單項選擇題
()主張教育目的應以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型:單項選擇題
()不是教育制度一般應包括的基本要求。
題型:單項選擇題
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
題型:判斷題