教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

在學校教育體制問題上需要處理好的關系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

我國規(guī)定的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒有（）內容。