教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。