A.物質(zhì)－空間類
B.意識形態(tài)類
C.生產(chǎn)生活類
D.文化－心理類
E.組織制度類
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A.階級性
B.教育融合在社會生產(chǎn)和生活之中
C.教育內(nèi)容簡單，教育方法單調(diào)
D.教育不分階級
E.教育與生產(chǎn)勞動分離
A.檢驗假設(shè)
B.信息分類
C.明確問題
D.提出問題
E.形成假設(shè)
A.數(shù)學(xué)課
B.社會活動
C.活動課
D.選修課
E.必修課
A.是否符合學(xué)生的特點
B.是否符合教師特點
C.是否符合教學(xué)大綱的規(guī)定
D.是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備
E.是否維持學(xué)生的注意與興趣
A.多樣性
B.非預(yù)期性
C.單一性
D.預(yù)期性
E.潛在性
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）