下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯誤的是（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。