多項(xiàng)選擇題

以下屬于操作定向階段特點(diǎn)是（）

A.通過(guò)教師示范動(dòng)作直接感知形成動(dòng)作表象
B.以視覺(jué)形象為主
C.在頭腦中正確區(qū)分動(dòng)作的內(nèi)部特征、基本概念
D.物質(zhì)外化或物質(zhì)內(nèi)化活動(dòng)階段

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
圈畫(huà)出生詞，在重要的段落前面做標(biāo)記屬于（）
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
單項(xiàng)選擇題
合理板書(shū)設(shè)計(jì)，教材編寫(xiě)，授課技巧屬于（）
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生在最初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí)，始終付出任務(wù)規(guī)則，但隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行，規(guī)則復(fù)數(shù)消失，這是（）的標(biāo)志。
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型模仿
單項(xiàng)選擇題
（）是陳述性知識(shí)表征的一個(gè)整合單位，對(duì)新信息的組織和加工具有重要的意義。
A.概念
B.命題
C.表象
D.圖式
單項(xiàng)選擇題
動(dòng)作主要靠視覺(jué)控制，這是屬于操作技能中的（）
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作熟練階段
D.操作整合階段
單項(xiàng)選擇題
智慧技能是在頭腦內(nèi)部完成，其完成要借助（）
A.實(shí)踐
B.智慧
C.活動(dòng)
D.言語(yǔ)
單項(xiàng)選擇題
小明在兩年前被村里的狗咬過(guò)一次，今年回家過(guò)年的時(shí)候他看到村里的汪汪隊(duì)在開(kāi)大會(huì)，小明從100米開(kāi)外就認(rèn)出了那條黑狗。這屬于（）
A.再認(rèn)
B.回憶
C.逃避
D.回避
單項(xiàng)選擇題
小華哥哥在教小華“數(shù)碼科技”時(shí)候告訴他“照相機(jī)、電子手表、平板電腦”都屬于數(shù)碼科技，又告訴他會(huì)飛的“無(wú)人機(jī)”也屬于數(shù)碼科技。這屬于（）
A.概括
B.變式
C.正例
D.反例
單項(xiàng)選擇題
老師在講家禽的時(shí)候拿出帶魚(yú)來(lái)舉例，這是屬于（）
A.變式
B.概括
C.正例
D.反例
單項(xiàng)選擇題
小慧把“鯊魚(yú)、鰻鱺、中華鱘”等帶魚(yú)的詞匯的動(dòng)物都?xì)w結(jié)為“魚(yú)類(lèi)”，她這是屬于（）
A.感性概括
B.理性概括
C.正例
D.反例

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以下屬于操作定向階段特點(diǎn)是（）

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圈畫(huà)出生詞，在重要的段落前面做標(biāo)記屬于（）

合理板書(shū)設(shè)計(jì)，教材編寫(xiě)，授課技巧屬于（）

學(xué)生在最初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí)，始終付出任務(wù)規(guī)則，但隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行，規(guī)則復(fù)數(shù)消失，這是（）的標(biāo)志。

（）是陳述性知識(shí)表征的一個(gè)整合單位，對(duì)新信息的組織和加工具有重要的意義。

動(dòng)作主要靠視覺(jué)控制，這是屬于操作技能中的（）

智慧技能是在頭腦內(nèi)部完成，其完成要借助（）

小明在兩年前被村里的狗咬過(guò)一次，今年回家過(guò)年的時(shí)候他看到村里的汪汪隊(duì)在開(kāi)大會(huì)，小明從100米開(kāi)外就認(rèn)出了那條黑狗。這屬于（）

小華哥哥在教小華“數(shù)碼科技”時(shí)候告訴他“照相機(jī)、電子手表、平板電腦”都屬于數(shù)碼科技，又告訴他會(huì)飛的“無(wú)人機(jī)”也屬于數(shù)碼科技。這屬于（）

老師在講家禽的時(shí)候拿出帶魚(yú)來(lái)舉例，這是屬于（）

小慧把“鯊魚(yú)、鰻鱺、中華鱘”等帶魚(yú)的詞匯的動(dòng)物都?xì)w結(jié)為“魚(yú)類(lèi)”，她這是屬于（）

以下屬于操作定向階段特點(diǎn)是（）

你可能感興趣的試題

圈畫(huà)出生詞，在重要的段落前面做標(biāo)記屬于（）

合理板書(shū)設(shè)計(jì)，教材編寫(xiě)，授課技巧屬于（）

學(xué)生在最初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí)，始終付出任務(wù)規(guī)則，但隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行，規(guī)則復(fù)數(shù)消失，這是（）的標(biāo)志。

（）是陳述性知識(shí)表征的一個(gè)整合單位，對(duì)新信息的組織和加工具有重要的意義。

動(dòng)作主要靠視覺(jué)控制，這是屬于操作技能中的（）

智慧技能是在頭腦內(nèi)部完成，其完成要借助（）

小明在兩年前被村里的狗咬過(guò)一次，今年回家過(guò)年的時(shí)候他看到村里的汪汪隊(duì)在開(kāi)大會(huì)，小明從100米開(kāi)外就認(rèn)出了那條黑狗。這屬于（）

小華哥哥在教小華“數(shù)碼科技”時(shí)候告訴他“照相機(jī)、電子手表、平板電腦”都屬于數(shù)碼科技，又告訴他會(huì)飛的“無(wú)人機(jī)”也屬于數(shù)碼科技。這屬于（）

老師在講家禽的時(shí)候拿出帶魚(yú)來(lái)舉例，這是屬于（）

小慧把“鯊魚(yú)、鰻鱺、中華鱘”等帶魚(yú)的詞匯的動(dòng)物都?xì)w結(jié)為“魚(yú)類(lèi)”，她這是屬于（）

圈畫(huà)出生詞，在重要的段落前面做標(biāo)記屬于（）

合理板書(shū)設(shè)計(jì)，教材編寫(xiě)，授課技巧屬于（）

學(xué)生在最初面臨一個(gè)新任務(wù)時(shí)，始終付出任務(wù)規(guī)則，但隨著練習(xí)的不斷進(jìn)行，規(guī)則復(fù)數(shù)消失，這是（）的標(biāo)志。

（）是陳述性知識(shí)表征的一個(gè)整合單位，對(duì)新信息的組織和加工具有重要的意義。

智慧技能是在頭腦內(nèi)部完成，其完成要借助（）

小明在兩年前被村里的狗咬過(guò)一次，今年回家過(guò)年的時(shí)候他看到村里的汪汪隊(duì)在開(kāi)大會(huì)，小明從100米開(kāi)外就認(rèn)出了那條黑狗。這屬于（）

小華哥哥在教小華“數(shù)碼科技”時(shí)候告訴他“照相機(jī)、電子手表、平板電腦”都屬于數(shù)碼科技，又告訴他會(huì)飛的“無(wú)人機(jī)”也屬于數(shù)碼科技。這屬于（）

老師在講家禽的時(shí)候拿出帶魚(yú)來(lái)舉例，這是屬于（）

小慧把“鯊魚(yú)、鰻鱺、中華鱘”等帶魚(yú)的詞匯的動(dòng)物都?xì)w結(jié)為“魚(yú)類(lèi)”，她這是屬于（）