人的教育認(rèn)識(shí)不會(huì)制約人的教育行為。

教育是對(duì)有差異的學(xué)生提供合適的教育。

老師善于傾聽(tīng)實(shí)現(xiàn)和諧，要特別關(guān)注學(xué)生（），在校園里有傾訴衷腸的時(shí)間和空間。

學(xué)生走向社會(huì)，應(yīng)該有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

課堂承擔(dān)著個(gè)體社會(huì)化的第一責(zé)任。

每一個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有自己的閃光點(diǎn)， 同樣也存在弱點(diǎn)。

對(duì)于自然人到社會(huì)人的變化， 全世界都認(rèn)為教育是最后的手段。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，校本課程需要（）、出臺(tái)考核方法等。

住校的學(xué)生信息來(lái)源于（）。

學(xué)校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長(zhǎng)。