A.情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
B.情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者的特征的關(guān)系
C.情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實條件的關(guān)系
D.情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系
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A.對象的特定性原則
B.內(nèi)容的整合性原則
C.功能的綜合性原則
D.教師的控制性原則
A.學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個性化,能滿足個體需要的
B.學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的
C.學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的
D.學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的
E.學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的
A.要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動
B.對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
C.利用共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對象,供學(xué)生進(jìn)行評議、分析、討論
D.利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)
A.單組實驗
B.循環(huán)實驗
C.多組實驗
D.等組實驗
E.輪組實驗
A.建立評價指標(biāo)體系
B.資料的收集
C.資料的鑒別
D.價值判斷
E.評價結(jié)果的綜述
F.提出建議
最新試題
信息資源的形成階段,其活動特點(diǎn)以信息的“產(chǎn)生、記錄、傳播、采集、存儲、加工、處理”為過程,目的在于()。
客觀世界的幾大因素是()。
頻率調(diào)制方式如何操作能夠轉(zhuǎn)換為相位調(diào)制()。
人文層次的管理是指從人文和社會角度出發(fā),研究信息管理活動過程的內(nèi)外因素的作用和影響,為保障信息活動的順暢而開展的對()和社會環(huán)境要素進(jìn)行的管理。
()是指明文與加密密鑰一起采取不可逆數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行組合變化,形成密文的一組秘鑰。
把表示編碼對象屬性的文字、數(shù)字等作為編碼的形式是()。
按傳輸介質(zhì)劃分,通信系統(tǒng)可以分為()。
信息調(diào)查的基本要求是()。
數(shù)字化學(xué)習(xí)包含哪三個基本要素?()
傳感器的定義包含了以下哪幾方面的意思()。