A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
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A.將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展
C.將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運動
A.側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取的關(guān)系
B.側(cè)重于書本公共知識的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個人實踐知識的學(xué)習(xí)的關(guān)系
C.關(guān)注經(jīng)驗的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗的心理方面的關(guān)系
D.注重思維與注重行動的關(guān)系
A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程
B.打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗
C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D.活動課程即是通常所講的課外活動
A.（美）克伯屈
B.（美）杜威
C.（法）盧梭
D.（德）福祿貝爾
A.邏輯性
B.系統(tǒng)性
C.簡約性
D.實踐性
最新試題
若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學(xué)生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）
教師的教學(xué)過程設(shè)計主要解決的問題是（）
課堂中板書設(shè)計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）
根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）
教師的自我評價能力也是教師教學(xué)的（）。
教育從了解開始。要想教育好每個學(xué)生，首先必須全面了解好每個學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，其中最經(jīng)常和最基本的方法是（）
課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課堂教學(xué)效果。某位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗，以增加教學(xué)情趣。你認為象這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是（）
大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。
作業(yè)設(shè)計的形式多種多樣。如果學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象，你認為應(yīng)給學(xué)生設(shè)計一些（）