良好班風形成的標志是（）

創(chuàng)設(shè)教學情境是一種教學藝術(shù)，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是（）

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）

教學導入時忌諱的是（）

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應采用（）

課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）

簡述班主任工作計劃的一般結(jié)構(gòu)。

大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括（）

大學課堂教師教學角色包括（）