A.受教育的資源分配平等
B.受教育權(quán)利和義務(wù)的平等
C.教育結(jié)果的相對平等
D.受教育機會平等
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A.以人為對象的活動
B.為了人的活動
C.自我認識、自我塑造的活動
D.自我改造、自我創(chuàng)造的活動
A.學(xué)會主動
B.學(xué)會消費
C.學(xué)會自理
D.學(xué)會交往
A.加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)效益
B.加強學(xué)校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障
C.加強互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)整個知識信息便捷溝通和快速傳遞
D.壓縮、減少知識信息重復(fù)交叉等無謂損耗
A.獨立人格是保證所有素質(zhì)形成的重要因素
B.獨立人格是立身取勝的必要條件
C.獨立人格是充分發(fā)展自我的基礎(chǔ)
D.獨立人格是社會進步的動力源泉
A.德育具有全面發(fā)展個性品德的功能
B.德育具有促進個體智能發(fā)展的功能
C.德育具有在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能
D.德育具有提高自我、發(fā)展自我、改造自我的功能
最新試題
對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。
拓展關(guān)于身心發(fā)展的內(nèi)容主要包括（）。
促進學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。
要形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，其次是建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)過程。
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
教育機會平等所包含的含義是（）。
從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。