A、色彩鮮艷,吸引學(xué)生注意
B、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
C、顯示班級(jí)個(gè)性特色
D、起到提示和教育作用
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A、縮略法
B、諧音法
C、圖像法
D、反思法
A、心跳加快
B、血壓升高
C、呼吸急促
D、心跳平緩
E、肌肉緊張
A.父母建議
B.知識(shí)
C.決策規(guī)劃
D.執(zhí)行加工
A、經(jīng)驗(yàn)提煉
B、資料尋疑
C、現(xiàn)狀分析
D、意向轉(zhuǎn)化
A、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),自覺使用文明用語(yǔ)
B、少一些話語(yǔ)霸權(quán),多一些百家爭(zhēng)鳴
C、少一些冷漠,多一分和諧
D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語(yǔ)自由,不應(yīng)加干涉
最新試題
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
說明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
影響性技術(shù)有哪些?
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問題,體驗(yàn)事情。