A、生理耗竭
B、情緒耗竭
C、職業(yè)倦怠
D、才智耗竭
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A、減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒,防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題
B、從事身體運(yùn)動(dòng)、喝酒或借助其他藥物、發(fā)泄憤怒等
C、個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境,試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法
D、簡單地否定其負(fù)性情緒,并把這些情緒推出意識(shí)層面
A、這是教師因不能有效應(yīng)對(duì)工作壓力而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng)
B、這是教師伴隨長期高水平壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)
C、職業(yè)倦怠需要正確認(rèn)識(shí)和有效的應(yīng)對(duì)方式
D、職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn),不需要了解
A、學(xué)校
B、家庭
C、社區(qū)整合育人氛圍
D、以上都是
A、抑郁量表
B、妄想量表
C、精神分裂癥量表
D、癔病量表
A、學(xué)生
B、活動(dòng)
C、社會(huì)
D、學(xué)科
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些?
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
什么是有效的傾聽?
自陳量表
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
詢問的類型有哪些?
簡述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系?