“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

對外漢語教學法的理論支柱有（）

課堂教學的四個基本要素是（）

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

學習者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

下列不屬于分立式試題的是（）。

推薦一部對外漢語教材，談談推薦的理由。

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）

對外漢語語言課的教學一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。