“語言習(xí)得機(jī)制”假說

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。